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　　面對(duì)快速的技術(shù)發(fā)展，預(yù)計(jì)到2025年，馬來(lái)西亞數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)家國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的貢獻(xiàn)將超過25.5%，技術(shù)有遠(yuǎn)見的人已經(jīng)在預(yù)測(cè)下一場(chǎng)革命——第五次工業(yè)革命(IR 5.0)，盡管我們幾年前才開始談?wù)揑R 4.0。

　　進(jìn)入IR 5.0時(shí)代，科技界正在擁抱協(xié)作機(jī)器人系統(tǒng)——Cobots。它是關(guān)于將人類的努力與智能技術(shù)相結(jié)合。人類將不再害怕機(jī)器人，而是將它們視為工作伙伴。

　　隨著最具顛覆性的技術(shù)——4D打印、量子互聯(lián)網(wǎng)、微型人工智能、腦機(jī)接口、智能機(jī)器人、神經(jīng)形態(tài)硬件——的出現(xiàn)，越來(lái)越需要培養(yǎng)能夠順應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮的人才。

　　因此，準(zhǔn)備和培養(yǎng)面向未來(lái)的人才需要不斷審查課程設(shè)置以及教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。

　　“毫無(wú)疑問，創(chuàng)造力是21世紀(jì)畢業(yè)生的一個(gè)關(guān)鍵屬性，”APU副校長(zhǎng)何展寬教授說。

　　“學(xué)習(xí)無(wú)處不在，無(wú)論是在課堂上、課堂外，還是在網(wǎng)絡(luò)空間。

　　“我們不再將學(xué)習(xí)劃分為特定空間，而是采用鼓勵(lì)創(chuàng)造力的教與學(xué)(T&L)策略。

　　通過讓來(lái)自多個(gè)學(xué)科的APU學(xué)生來(lái)解決挑戰(zhàn)，當(dāng)他們受到另一個(gè)學(xué)科面臨的問題的激勵(lì)時(shí)，他們的創(chuàng)造力就會(huì)開始流動(dòng)。

　　“基于問題的學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是兩種強(qiáng)調(diào)通過探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的策略。這鼓勵(lì)了創(chuàng)造力的發(fā)展，”何教授闡述道。

　　據(jù)他介紹，創(chuàng)造力是產(chǎn)生能夠帶來(lái)價(jià)值的原創(chuàng)想法和解決方案的能力。在技術(shù)方面，雖然在使計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行類人任務(wù)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但人類在創(chuàng)造力方面仍然具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

　　“雖然算法通常從現(xiàn)有信息中學(xué)習(xí)，但人類天生就有跳出框框思考的能力。我們希望技術(shù)能夠增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力，而不是競(jìng)爭(zhēng)，”何教授補(bǔ)充道。

　　最近，世界經(jīng)濟(jì)論壇全球議程委員會(huì)對(duì)軟件和社會(huì)的未來(lái)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，人們預(yù)計(jì)到2026年，人工智能機(jī)器將成為公司董事會(huì)的一部分。

　　這解釋了雖然人類和機(jī)器正在探索一種更好的合作方式，但機(jī)器人可能會(huì)幫助我們更快地到達(dá)我們想要的地方，但它們無(wú)法像人類那樣具有創(chuàng)造力。因此，創(chuàng)造力將成為工人最需要的三大技能之一。

　　談及培養(yǎng)創(chuàng)意畢業(yè)生的具體方法，何教授認(rèn)為：“我們可以將不同學(xué)科的學(xué)生聚集在一起，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。當(dāng)一個(gè)人受到另一門學(xué)科面臨的問題的激勵(lì)時(shí)，創(chuàng)造力就會(huì)開始流動(dòng)。

　　“應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加體現(xiàn)真實(shí)世界場(chǎng)景的比賽。這種方法被稱為真實(shí)學(xué)習(xí)——將學(xué)生置于與他們?cè)诠ぷ鲌?chǎng)所將面臨的情況相似的環(huán)境中。”

　　APU正在采用融合了引導(dǎo)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方法的T&L來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。在這里，學(xué)生們通過在XR Studio中戴上智能眼鏡來(lái)體驗(yàn)混合現(xiàn)實(shí)。

　　為此，APU的T&L融合了引導(dǎo)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)兩種方法，何教授說，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)為學(xué)生提供了探索和試驗(yàn)想法的空間，鼓勵(lì)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

　　鑒于，引導(dǎo)式學(xué)習(xí)將確保將精力和注意力花在正確的地方。

　　通過上述方法，APU得到了培養(yǎng)：

　　充滿創(chuàng)造力的學(xué)生

　　畢業(yè)生，他們可以在VUCA（易變、不確定、復(fù)雜和模棱兩可）的世界中開發(fā)創(chuàng)新的解決方案；和

　　人才，他們正在創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化和創(chuàng)造力互惠的新世界和新時(shí)代。